Тема: Комплексна система завдань за темою Ж. Верн «П’ятнадцятирічний капітан»
Мета: навчити учнів в ході аналізу роману «П’ятнадцятирічний капітан»
визначити головні риси географічного роману; поглибити в учнів знання про особливості зображення героя в
епічному творі; розвивати в школярів
уміння працювати з цитатним матеріалом;
виховувати уважних, зацікавлених читачів; формувати вміння висловлювати особисте ставлення до проблем,
порушених у романі; вчити
аргументувати свою думку прикладами з тексту; вчити їх досліджувати мовний матеріал.
Зміст роботи
Завдання 1.
Аналіз художнього твору
1. Розташуйте події у їхній логічній послідовності:
- Розкриття таємниці літер «С.В.»
(9)
- Пригода в термітнику (6)
- Полювання на смугача (2)
- Зустріч героїв із Гаррісом (5)
- Втеча з факторії (8)
- Ярмарок в Казонде (7)
- Загибель капітана Халла та його команди
(3)
- Порятунок потерпілих з «Вальдека»
(1)
- Важкий шлях «Пілігрима» до омріяного порту (4)
Коментар головних подій твору.
2. Складання логічного ланцюжка за запитанням: Коли Дік Сенд зрозумів, що
провідник обманює? Завдання 2. Робота з
літературознавчою термінологією.
1. За даною
схемою назвіть ознаки роману ( за творчістю Ж. Верна). Завдання 3. Формування навичок характеристики літературного героя.
1. Складання схеми-характеристики героя. 2. Словесна характеристика
Геркулеса за планом: а) сила; б) почуття вдячності; в) працьовитість; г) готовність прийти на допомогу; д) здатність до самопожертви; є) доброта. Завдання 4. Дослідницька робота. 1. Використовуючи ключові слова
уривка з розділу IX («Капітан Сенд»), опишіть
внутрішній стан Негору після трагедії в океані. («Яке враження справила трагедія
на цього загадкового чоловіка», «дивився», «не зробивши жодного жесту», «не
мовивши жодного слова», «жадібно стежив», «обличчя незворушне»). 2. Дослідіть мовні засоби, які
використав Ж. Верн для опису невільників. Яка їхня роль у загальній структурі
твору? «Підганяли
нагаями», «тягли дітей – голих і босих», «людська череда», «на шиях важкі
колодки з рогачами», «батоги смугували спини», «муки бранців», «дика
жорстокість наглядачів», «невільниця шкутильгає», «плече розсічене ударом
нагая», «нестерпні страждання», «моторошні крики», «жалюгідний харч», «брудна
каламутна вода», «живі скелети», «криваві сліди», «тіло – це суцільна кривава
рана», «дорога всіяна трупами». Чи зрозуміла вам позиція
письменника стосовно такого страшного явища, як рабство? Відповідь
аргументуйте. Завдання 5. Чи уважний ти читач? Літературна вікторина «Упізнай
героя» 1. «…це був
чорнявий, сухорлявий, моторний, середній на зріст і, певно, дужий чоловік. Чи
мав він якусь освіту? Мабуть, так, це видно було із зауважень, які часом
прохоплювалися в нього». (Португалець Негору). 2. «Це був
середнього зросту, міцно збудований чоловік років під сорок. Жваві очі, посріблені
сивиною чуприна й борода, засмагле, аж чорне обличчя, мов у того кочовика, що
все своє життя мандрує на вільному повітрі по лісах та рівнинах. Шкіряна
куртка, крислатий капелюх, чоботи на високих підборах з халявами до колін, на
закаблуках великі остроги, які дзвеніли при кожному кроці». (Гарріс,
американець). 3. «На
голові в нього вививалося щось на взірець тіари, прикрашеної пазурами леопарда,
пофарбованими в червоний колір, і втиканої віхтиками білої вовни». (Тубілець
Муані-Лунга, володар Казонде). 4. Він «уже
досить літній чоловік, не був, як дехто може подумати, «мсунгу» - тобто білим.
Тільки ім’я мав португальське – безперечно,
взяв його з комерційних міркувань,… був чистокровний негр; звали його Кенделе.
Родом із Донду, на березі Кванзи, він почав свою кар’єру звичайним агентом у
работорговця. Врешті-решт цей негідник став одним із найбільших торговців
неграми». (Жозе-Антоніу Алвіш, чистокровний негр). 5.
«Булькатий здоровило, з жовтим обличчям, із густою закустраною чуприною.
Брудний, неохайний, у драній сорочці й плетеній із трави спідничці, в
обтріпаному солом’яному брилі, він скидався на потворну стару
відьму».(Португалець Коїмбра). Завдання 6. Словникова робота Пілігрим – 1) Паломник. У середні віки
кожний ревний християнин уважав своїм обов’язком і щастям відвідати
християнські святині, які знаходились в Палестині. 2) Перен. Мандрівник, подорожній. Ентомолог – науковець, який вивчає комах. Завдання 7. Вчимося самостійної роботи Скласти план-характеристику работорговців
за романом Ж. Верна (за допомогою вчителя) І. Засудження рабства – одна з
провідних ідей роману Ж. Верна «П’ятнадцятирічний капітан». ІІ. Зображення системи
работоргівлі в Африці. 1. Прагнення до легкої наживи –
основна мета торгівців «чорним деревом». 2. Ненависть і жорстокість до тубільного
населення – спільна риса як білих, так і темношкірих «вельмишановних
комерсантів». 3. Немилосердність стосовно пригноблених –
шлях до винищення цілого народу. ІІІ. «Треба, щоб у світі знали
про це» (Ж. Верн). Завдання 8. Розвиваємо творчі здібності. 1. Підготувати історичну довідку
про Громадянську війну 1861-1865 рр. у США. 2. Інсценізувати уривок із
розділу ІХ. 3. За розділом І (ІІ частини)
роману та додатковими матеріалами підготувати «політичний огляд» за темою
«Історія работоргівлі». 4. Підготувати матеріали з
питання «Дослідження Африки в ХІХ ст..» Завдання 9. Вчимося узагальнювати,
систематизувати, робити висновки. 1. Дати відповіді на запитання - Що допомагає письменникові
створити образ Діка Сенда? - Які риси характеру героя
приваблюють вас і чому? - Чи залежать найкращі людські
якості людини від расової належності? - Чи розуміють такі, як Гарріс і
Негору, що вони стали на шлях знищення цілих народів? - Яке суспільно-політичне явище
засуджує Ж. Верн? - Чи актуальні нині ті проблеми,
в ім’я вирішення яких Ж. Верн написав роман «П’ятнадцятирічний капітан». 2. Намалювати кульмінацію роману. Кульмінація – це момент найвищого розвитку
подій. 3. Намалювати тварин, яких
зустріли герої на своєму шляху.
4. Скласти кросворд за романом.
5. Написати відгук за прочитаним
романом.
| 
