Індивідуальне  керівництво  читанням 

       Задовго до школи малятам розповідають казки, читають книжки. Діти - особливі слухачі. Вони готові незлічену кількість  разів  слухати  казку, що сподобалась, вірш, розглядати в книжці ті самі  ілюстрації. Дитина просить повторити давно відоме, бо щоразу під час нового читання чи оповіді переживає найрізноманітніші почуття: подив, страх, жаль, співчуття, радість, захоплення. Заради цих емоційних вражень дитина готова знов і знов повертатися до твору.

            У школі слухач поступово виростає в грамотного, творчого читача, який відчуває  постійну потребу в читанні.

            У розвитку таланту читача неабиякого значення набуває вміння сприймати художній твір як витвір мистецтва слова. Для цього треба розвивати в дітей образне мислення. Це вдається не одразу, а поступово й не завершується початковим навчанням.

            Інша важлива риса читача - це чуття слова, усвідомлення його образних можливостей, а звідси й насолода від спілкування із книжкою.

            І, нарешті, ще одна неабияка риса читача - вміння глибоко зрозуміти задум.

            Твору, художній зміст, ставлення автора до зображеного.

            Отже, виокремлюю п’ять головних та обов’язкових читацьких рис:

1. Жвавість, яскравість уяви.

2. Емоційна чутність

3. Розвиток образного мислення.

4. Чуття слова й отримання насолоди від мистецтва.

5. Глибоке проникнення в задум письменника.

            Такою є програма формування читача.