Книга Н.Н. Носова "Витя Малеев в школе и дома"

Слайд 1

Здравствуйте! Я, Хоменко София, ученица 6-Б класса школы №2.

Слайд 2

– Всем известно, что книга – это верный товарищ и друг. С одной из них мы сегодня с вами познакомимся.

Слайд 3

По этой повести был написан сценарий и снят художественный фильм «Два друга».

Слайд 4

– Чтение книг – это не чтение от скуки, не развлечение. Это серьезное и важное дело, цель которого, чтобы каждый читатель мог задуматься, поразмышлять.

– Прежде чем говорить о книге, познакомимся поближе с ее автором.

Слайд 5

«Сочинять для детей — наилучшая работа. Она требует очень много знаний.  Главное – любви к ним. И уважения. Я понял, когда у меня рос сын, что к детям нужно относиться с самым большим и очень теплым уважением» - говорил Николай Носов.

Слайд 6

Родился Николай Носов 23 ноября 1908 года на Украине в Киеве.

Слайд 7

Школьные годы

- Увлечения школьных лет были многообразны: музыка, пение, любительский театр, сочинительство, а также химия, шахматы, радио, электроника, фотография.

- Позже Носов продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, косарем, возчиком бревен.

Слайд 8

После окончания школы Николай поступил в Киевский художественный институт, а в 1929 году перевелся в Институт кинематографии в Москве.

Затем стал работать в кино, снимать разные учебные, научные и мультипликационные фильмы.

Слайд 9

Первый рассказ

Свой первый рассказ, который назывался «Затейники», он отнес в журнал «Мурзилка» и его напечатали в 1938 году.

Показывает книгу

Слайд 10

– Наш разговор пойдет о повести Н.Н. Носова “Витя Малеев в школе и дома”.

– Свою книгу Николай Николаевич Носов писал о детях и для детей.

Слайд 11

Главный герой повести – Витя Малеев.

– Что мы знаем о нем?

– Витя Малеев – ученик 4 класса школы. Его волнуют разные вопросы, как и нас, он попадает в разные ситуации, которые нам близки и понятны. Поэтому для нашей презентации я выбрала именно эту книгу. Проблемы, которые встают перед главным героем, он решает по-своему. Наша задача – разобраться, как бы мы поступили в этой конкретной ситуации.

– Итак, мы начинаем знакомиться с проблемами Вити Малеева.

Слайд 12

Проблема первая.

Сценка 1.

Все девчонки воображают, что они очень умные. Не знаю, отчего у них такое большое воображение!

Моя младшая сестра Лика перешла в третий класс и теперь думает, что меня можно совсем не слушаться, будто я ей вовсе не старший брат и у меня нет никакого авторитета. Сколько раз я говорил ей, чтоб она не садилась за уроки сразу, как только придет из школы. Это ведь очень вредно! Пока учишься в школе, мозг в голове устает, и ему надо сначала дать отдохнуть часа два, полтора, а потом уже можно садиться за уроки. Но Лике хоть говори, хоть нет, она ничего слушать не хочет.

 Вот и теперь: пришёл я домой, а она тоже уже вернулась из школы, разложила на столе книжки и занимается.

Витя: Что же ты, голубушка, делаешь? Разве ты не знаешь, что после школы надо мозгу давать отдых?

Лика: Это я знаю, только мне так удобней. Я сделаю уроки сразу, а потом свободная: хочу – гуляю, хочу – что хочу делаю.

Витя: Экая ты бестолковая! Мало я тебе в прошлом году твердил! Что я могу сделать, если ты своего старшего брата не хочешь слушать? Вот вырастет из тебя тупица, тогда узнаешь!

Лика: А что я могу сделать? Я ни минуточки не могу посидеть спокойно, пока дéла не сделаю.

Витя: Будто потом нельзя сделать! Выдержку надо иметь.

Лика: Нет, уж лучше я сначала сделаю и буду спокойна. Ведь уроки у нас легкие. Не то что у вас, в четвертом классе.

Витя: Да, у нас не то, что у вас. Вот перейдешь в четвертый класс, тогда узнаешь, где раки зимуют.

– Как, по-вашему, когда же все-таки лучше делать уроки – сразу после школы или нужно “дать мозгу отдохнуть”, как сказал Витя?

Сразу после школы делать уроки, конечно же, не стоит. Нужно начинать с менее трудных, можно с устных предметов, постепенно переходя к более сложным заданиям. 

Если заданы уроки по устным предметам, их нужно делать с вечера, чтобы с утра повторить выученное “на свежую голову”.

– Знакомимся со следующей историей.

Слайд 13

Сценка 2.

После урока говорю ребятам:

Витя: Что же вы подсказываете так, что Ольга Николаевна все слышит? Орут на весь класс! Разве так подсказывают?

Вася Ерохин: Как же тут подскажешь, когда ты возле доски стоишь! Вот если б тебя с места вызвали…

Витя: «С места, с места»! Потихоньку надо.

Вася Ерохин: Я и подсказывал тебе сначала потихоньку, а ты стоишь и ничего не слышишь.

Витя: Так ты, наверно, себе под нос шептал.

Вася Ерохин: Ну вот! Тебе и громко нехорошо, и тихо нехорошо! Не разберешь, как тебе надо! А!? Совсем никак не надо. Самому надо соображать, а не слушать подсказку.

Витя: Зачем же мне свою голову утруждать, если я все равно в этих задачах не понимаю?

– Ситуация, в которой оказался Витя: зачем же ему утруждать себя, если он всё равно в этих задачах не понимает? Нужно ли надеяться на подсказку?

Подсказка приучает нас не думать самому, “не утруждаться”, не учит нас преодолевать трудности. Она учит надеяться на кого-то. Но разве нам всю жизнь будут подсказывать? Нужно всему учиться самому. А если в чём-то сам не можешь разобраться – обратись за помощью. Иначе можем оказаться в такой ситуации.

Слайд 14

– Пришло время третьей истории.

– Смог ли Витя побороть себя и научиться решать задачи?

– А вот его друг Костя Шишкин так и не смог пересилить себя и заставить делать уроки.

Слайд 15

– Когда учительница предупреждала ребят о диктанте, Костя стал прогуливать школу и, в результате, Костя прогулял один день, потом другой, а потом и вовсе перестал ходить в школу.

Сценка 3.

После занятий я зашел к Шишкину и рассказал, что мне пришлось из-за него Ольге Николаевне соврать…

Витя: Может лучше признаться маме да идти в школу?

Костя: Нет! Нет! Я не могу! Теперь я уже столько прогулял. Мама как узнает, так и не знаю, что с нею будет. Шуточное дело! Если б я один день прогулял…

Витя: Тогда, может быть, рассказать Ольге Николаевне и посоветоваться с ней?

Костя: Нет, мне стыдно говорить Ольге Николаевне.

Витя: Ну, если тебе стыдно, то, может быть, я расскажу ей?

Костя: Ты? Выдавать меня пойдешь? Знать тебя не хочу больше!

Витя: Зачем выдавать? Вовсе я не собираюсь тебя выдавать. Ты сам говоришь, что тебе стыдно, ну я бы и сказал, чтоб тебе стыдно не было.

Костя: «Стыдно не было»! Да мне в двадцать раз стыдней будет, если ты скажешь! Молчал бы лучше, если ничего не можешь придумать умней!

– Что же можно придумать “умней” в этой ситуации? Как быть Вите? А Косте?

– Что можно посоветовать друзьям?

Что бы ни случилось, нельзя обманывать. Помните, “тайное всегда становится явным”. Очень страшно бывает признаться сразу, но если этого не сделать, то проблема от этого не исчезнет, а, наоборот, будет расти, как снежный ком. Потом будет не только страшно признавать свои ошибки, но и очень стыдно за свой проступок.

– Четвертая ситуация.

– Косте пришлось признаться ребятам, Ольге Николаевне, маме.

Слайд 16

И, конечно же, взяться за учебу как следует.

– Послушайте, как об этом написано в книге.

Чтение главы книги.

Слайд 17

“С тех пор как Костя исправил свою двойку по русскому и мы с ним стали вести общественную работу, наш авторитет среди ребят очень повысился. Косте разрешили играть в баскетбольной команде. Мы выбрали его капитаном нашей команды. Костя очень хорошо натренировал свою команду, и мы выиграли первенство в школьном соревновании. От этого наш авторитет еще больше увеличился, и о нашей команде написали в школьной стенгазете.

Слайд 18

Но еще не все было у нас благополучно. Мы с Костей упорно продолжали заниматься по русскому языку, но он как застрял на тройке, так и не смог сдвинуться с места, так что в конце концов Костя даже начал приходить в отчаяние.

Мы снова решительно брались за дело. Ольга Николаевна тоже занималась с Костей отдельно после уроков, и он хотя медленно, но зато верно продвигался вперед. Прошло полтора месяца…” 

Слайд 19

Сценка 4

В тот день в нашем классе было общее собрание, и Ольга Николаевна сделала сообщение об успеваемости.

Ольга Николаевна: Теперь у нас в классе нет плохих отметок. Мы изжили не только двойки, но даже и тройки. Витя с Костей очень хорошо поработали, и Костя подтянулся так, что в дальнейшем сможет хорошо учиться.

Володя: Ребята, я напишу о вашем классе статью в школьную стенгазету, чтоб вся школа знала, как вы работаете, и чтоб другие классы могли брать с вас пример. А вы расскажите, что вам помогло добиться хороших результатов в учебе.

Ваня Пахомов: Я думаю, это, должно быть оттого, наверно, что Ольга Николаевна нас хорошо учила. Ольга Николаевна у нас очень хорошая, вот это и потому.

Ольга Николаевна: Не все в классе зависит от учительницы. И у хороших учителей бывают такие классы, где не все ученики учатся хорошо.

Ваня Пахомов: Мы добились успехов потому, что Ольга Николаевна нас хорошо учила, и еще, я думаю, потому, что все захотели хорошо учиться.

Володя: Вот и скажи, почему все захотели?

– Я согласна с Ольгой Николаевной – “и у хороших учителей бывают такие классы, где не все ученики учатся хорошо”.

– Что же зависит от учителя, а что – от учеников?

Не все зависит от учителя. Необходимо старание, сила воли, усидчивость каждого ученика. А ещё дружба, помощь каждого всем, но не с помощью подсказки.

– Об этом вы прочитаете в повести.

Слайд 20

– Вот и закончилось обсуждение книги Николая Николаевича Носова “Витя Малеев в школе и дома”. Эта книга воспитала не одно поколение. Кто читал эту книгу, может быть захочет снова встретиться с ее героями. А тому, кто еще не читал интересную повесть, я желаю обязательно прочитать и познакомиться поближе с увлекательными историями, в которых оказываются главные герои.

Слайд 21

– Так в чем же секрет неизменного интереса к книгам Носова? Какими отличительными чертами обладают его книги?

Им  присущ неистощимый юмор. Даже при долгих поисках не удается обнаружить хоть одну несмешную книгу.

Есть люди, которые думают, что «весело» и «несерьезно» - это одно и то же. Эти люди глубоко заблуждаются. Книги Носова тем и привлекательны, что, радуя и веселя, заставляют задуматься.

– Вот и все, о чем мне хотелось рассказать.

Слайд 22

– Хорошего настроения на весь день!